Mini Posters

Comentarios

Teoría de la Gestalt.

Teoría  de la  Gestalt.

Resumen:

     La psicología como rama científica de las ciencias sociales,  se preocupa por estudiar  fenómenos sociales e individuales, con el fin de buscar alternativas a las dificultades que enfrenta diariamente el ser humano.   Conformada por varias corrientes psicoterapéuticas, una de ellas es la terapia  Gestalt, la cual se caracteriza por tener un enfoque existencialista, es un eficaz abordaje terapéutico y una filosofía de vida.   

     Se centra en la persona, teniendo como objetivo primordial, la reintegración de las partes perdidas  de la personalidad por medio de la experiencia, es decir, pretende  que esta experimente de nuevo aquellas situaciones  que por diversas razones ha rechazado.

     Persigue que el ser humano recupere sensaciones, pensamientos y comportamientos  hasta el momento bloqueados,  considerando erróneamente que no le pertenecen. Cuando la persona entra en contacto consigo mismo puede auto- reconocerse  y responsabilizarse  de su propia existencia, teniendo con ello un mayor control de su vida.

     La psicología se preocupa por estudiar  fenómenos sociales e individuales; con el fin de buscar alternativas a las dificultades que enfrenta diariamente el ser humano.

     Los investigadores  tienen la función de  facilitar  el proceso de contacto, mediante la aplicación de las técnicas de la terapia, las cuales buscan que, tanto el contenido  como el proceso terapéutico, se sitúen totalmente en el aquí y en el ahora, de esa forma el ser humano será quien tenga el control absoluto de su vida.

      Actualmente, las demandas sociales provocan  en el ser humano un ritmo de vida  que no le permite expresarse, pues debe adaptar como parte de si mismo los deberías externos que interfieren el vivir en el presente lo cual provoca  que este no asuma responsabilidad  por lo que siente y piensa.

Antecedentes:

     En la investigación se realiza la  búsqueda exhaustiva de estudios relacionacionados  con el tema de la terapia Gestalt, sobre todo en la Universidad Católica  Llorente y la Fuente en donde se consulta  el tema “Terapia Gestalt como una Psicoterapia Existencialista”  Informe del Curso Especializado para optar por el grado de Licenciatura  en , realizado por Jasón Brenes Gamboa, Pilar García Fernández, Roció Hernández Arriaga, Adriana Ledesma Solórzano, Ingrid Miranda Brenes y Jenny Mora Varela Gamboa. Lo  mismo  se hace uso de la red, en el sitio web de internet.

Justificación:

     En  la actualidad , existe un auge por la investigación en las ciencias  sociales y la psicología se ha convertido en un rama que contribuye  indispensablemente  a explicar , conocer  y entender  de una forma más objetiva  , tanto  los fenómenos sociales como individuales, debido  a que la persona es el eje central del estudio.

      La terapia Gestalt ha sido considerada por mucho tiempo  como una de las corrientes  que ha adquirido  mayor relevancia , y es uno de los enfoques  más novedosos y creativos dentro de  la psicoterapia , pues busca  que el ser humano  logre llenar  los vacios de su personalidad , reintegrando las partes perdidas del yo, permitiendo entrar en contacto con ellas.

     Perls  citado por  Castanedo (1990), propone  la siguiente definición  con respecto a la terapia Gestalt:  Una psicoterapia de actualización, de crecimiento del potencial humano,  una forma  de descubrirse  a sí mismo, una forma de vivir en el aquí y el ahora, con todos los recuerdos del pasado, ya que solamente  estudiando el pasado podemos comprender  y conquistar el presente…. (p.18)

     Una de las  bases de la terapia Gestalt  es el psicoanálisis, dado  que la formación  académica  de su máximo exponente se produce en este campo.  Sin embargo  se le critica  a esta perspectiva  su énfasis  en el pasado, contrario  al pensamiento de los terapeutas gestálticos que consideran que el aquí y el ahora  es lo que debe trabajarse.

      La psicología Gestalt o psicología de la forma  como también se le conoce  , es una escuela  filosófica surgida en  Alemania a finales del siglo XX, como reacción  a las teorías que surgen en el ámbito psicológico de esa época, debido a las dificultades  encontradas  en el asociacionismo tradicional, explicando  así los fenómenos  de la percepción y el pensamiento , dado que estas son teorías  reduccionistas  y atomistas. Los representantes de esta teoría son: Max Wertheimer, Wolgang Kohler y Kurt Koffka.

     Whertheimer, se considera el creador de la psicología Gestalt por ser el primero  en realizar publicaciones  acerca del tema. Nace en  1890 en la ciudad de  Praga, lleva a cabo  investigaciones  en varios  laboratorios en su  ciudad natal Berlín y Viena.

      Desarrolló una serie de estudios y cuenta con la ayuda de kohler y Koffka, el cual se relaciona con  la naturaleza  de la percepción  del movimiento  de la luz, se conoce como fenómeno Phi, el cual según Pino (1998), “ consiste en que cuando un objeto se muestra en un lugar  e inmediatamente  después en un lugar cercano, el observador no ve dos objetos  en distintos lugares , sino uno en moción desde el primer lugar  al segundo”.

     La psicología Gestalt  reconoce  que la percepción  humana es la suma  de los datos sensoriales  , sino  que pasa por un proceso  de reestructuración  que configura  a partir de esta información  una forma  , una Gestalt, donde el todo  es más que las suma de sus partes.  La Gestalt busca la  comprensión de la persona tomando en cuenta la percepción  que esta  tenga de   su entorno.

     La terapia Gestalt   pertenece  al movimiento  existencialista  , centrada  en provocar  que la persona asuma  la responsabilidad  tanto de su ser  , como de su comportamiento  , teniendo  en cuenta  que es parte  de un todo integrado , que está  en  constante  interacción  con su medio.  

     Tiene como objetivo que el  cliente  establezca  un contacto  consigo mismo , para que logre  relacionarse  de forma  asertiva  con las situaciones  y personas  que le rodean  ;  este modelo terapéutico cuenta con principios que son pilares  para una efectiva  intervención.   Sin embargo  inicialmente  se realiza  un breve  recorrido por la vida  de su fundador ,  para  conocer  así, acontecimientos relevantes  que contribuyan  al establecimiento de estos  postulados.

     Para la terapia Gestalt  es necesario que el consultante  se apodere  de sus emociones  y las experimente  intensamente  , reconociéndolas  , sintiendo el movimiento  corporal, la respiración  y los latidos  del corazón; para establecer  una relación asertiva con el medio que le rodea, es decir con los otros.

      Para Pastorini  (1997), hay un crecimiento, si se da  un contacto  con los nuevo, los otros,  lo que no se es. La persona se descubre a sí misma  y a su medio, lo que conlleva  una marcada  diferenciaciacion del uno  y del otro, permitiendo llevar a cabo  el proceso de incorporación  y apreciación de lo nuevo.

     El aquí y el ahora, este término  junto con él  “como” , es considerado como pilar  fundamental de esta terapia , es  todo lo que existe , el ahora incluye el equilibrio  de estar aquí, es experiencia  que lleva al darse  cuenta. Para Fritz Perls, en esta  corriente nada  podría existir sin tomar en cuenta  estos conceptos, para que el cliente  pueda llegar  a los primordial, trabajando  con sus sensaciones  , tales como la audición , visión,  tacto, tono de voz, entre otras , lo que a sus vez  es considerado como lo  fenomenológico. (Castanedo, 1997).

     Cuando la persona logra constatarse con el presente, pierde el control  con lo intelectual, llegando así  a la sensación experiencial. La experiencia de la persona es algo que le sucedió  en el pasado , o considera lo tendrá que vivir en el futuro;  cuando el terapeuta  trabaja en el presente, no  significa  que el pasado  este aislado, al contrario  se trae a él lo que se ha realizado antes.

      En los  que respecta a los sueños  estos deben  ser expuestos  por el cliente, como si fueran  situaciones que están  en el presente , con ambos momentos , se logra  que la persona  integre las partes  aisladas  de su  personalidad, utilizando su propia  energía para lograrlo.

Conclusiones

     La terapia Gestalt  contiene un amplio  bagaje  teórico, el cual respalda y permite realizar intervenciones  psicológicas eficaces en el nivel clínico, contribuyendo  a la resolución de asuntos  inconclusos en las personas.

     Por medio  de la intervención  con enfoque gestáltico, se permite que el cliente  viva su  propia experiencia  y le otorgue  un significado a su realidad, responsabilizándose  de sus acciones  pasadas, presentes, y futuras.

     En esta técnica  importante, incluye  la observación  la cual contiene  gestos, e inflexiones de voz, permitiendo además el reconocimiento sensorial que provoco el contacto del consultante, con la angustia  causada por su conflicto.

Una actividad:

     Duelo: La muerte  es considerada  como algo más que el fin  de la vida, es el conjunto de sentimientos producidos en la  persona  que sufre la ausencia física de un ser querido.

     Todos en circulo  y con una candela, y vamos a recordar la muerte de uno de los seres queridos por nosotros  más recientes. Hacemos un momento de silencio y luego vamos uno a uno encendiendo la candela y decimos uno por uno por quien ponemos la candela encendida en el suelo, y podemos contar si queremos el porqué del duelo.

     Luego terminamos haciéndole una carta a esa persona  le decimos lo que nosotros queramos.

Esto nos ayuda al cierre ante el dolor

Bibliografía:

Pino, G (1998) El concepto de gestalt. Recuperado  el 26 de Mayo del 2013 de http://www.apsique.com/tiki-index.php?page-apregestal.

Perls, F;  (1976) El enfoque gestáltico, testimonios de terapia. Santiago, Chile. Editorial Cuatro Vientos, S.A.

Perls, F, Baumgardner P.  (2006) Terapia Gestalt.Teorìa y práctica, su Aplicación. Editorial México

Castanedo, C. (2002) Terapia Gestalt. Enfoque centrado en el aquí y el ahora. España: Editorial  Herder

Pastorini, G. (2005) Terapia Gestalt. Recuperado el 20 de Mayo  del 2013, de http://www.monografias.com/trabajos11/tergest/tergest.shtml.

Psicología Dialéctica

Justification

En el presente trabajo  estaremos hablando sobre la psicología genética dialéctica la cual es una forma de aprendizaje para los niños, es importante saber que todo ser humano nace dentro de una sociedad a la cual debemos de adaptarnos y tratar de ser mejor cada vez  pues es un ciclo de vida y debemos de aprender a vivir dentro de ella de la mejor manera.

Es por esto que la genética dialéctica viene hacer una forma de aprendizaje que trata el desarrollo humano y dice que el niño va aprender por medio de las herramientas que tenga a su alrededor.

Como estudiantes de la carrera de psicología consideramos que la educación que se le dé  al niño desde que esta pequeño es muy importante pues esta va marcar su vida parra siempre ya sea de manera positiva o negativa pero  lo que queremos son niños de bien pues recordemos que son el futuro de nuestra sociedad así que somos nosotros los grandes quienes debemos de darles ese ejemplo empezando desde el hogar es decir los padres de familia pues son las personas con las que el niño va estar la mayor parte del tiempo o bien  quienes los cuidan por eso es importante que asesoremos bien la educación de los niños pues ellos van a interiorizar y repetir  todo lo que los adultos hacemos.

Como responsables de los niños debemos de cuidar con quienes se rodea es decir los amiguitos que tiene y ver que están viendo en la televisión pues este es un factor de suma importancia ya que las redes de comunicación hoy en día podrían ser un pilar positivo o negativo para estos niños, además recordemos que los niños pueden racionalizar las cosas. Por eso es tan importante que se propicie un ambiente sano tanto en la familia como en la comunidad  y la escuela ya que de nada sirve mandar al niño a la mejor escuela si en la casa no se le está propiciando la mejor educación.

Marco teórico

Según Ruda. La psicología dialéctica habla de sistemas funcionales de la actividad cerebral que son complejos cambiantes y que se forman en el proceso concreto histórico-social, abarca e incluye los procesos sociales naturales de la actividad cerebral aquellos objetos y procesos del mundo externo en su reflejo subjetivo es decir las percepciones, las representaciones, los conceptos y en particular el lenguaje (1980, p.61).

La genética dialéctica es una forma de aprendizaje,  trata el desarrollo humano y se dice que la inteligencia se desarrolla con herramientas psicológicas que el niño pueda tener en medio del lugar que lo rodea viene hacer una interacción al dialogo entre el sujeto y el ambiente que rodea al niño es decir influye  desde la parte social  y el lenguaje y todo esto incluye familiares,  los profesores, amigos y todo aquello que rodee al niño.

            Bien se sabe que cuando se es  niño no se tiene un buen lenguaje pues este se va mejorando conforme se va crecer y  de este modo se puede decir que el lenguaje aparece como un impedimento para llegar a un lenguaje ideal y se va hablar bien si desde pequeños nos hablan adecuadamente como debe de ser pues así se evitan problemas de lenguajes los cuales aparecen en muchas ocasiones por culpa de los mismos padres al hablarles a los niños con palabras inadecuadas ya que ellos las  repiten, entonces podemos ver que el lenguaje se puede relacionar como un juego es decir hay muchos al igual que hay muchos lenguajes y palabras diferentes sin embargo y como hemos venido mencionando se debe utilizar la adecuada ya que todo uso de lenguaje va depender del contexto donde se dé o rodee el niño,  además el lenguaje es uno de los regalos más lindo que tenemos y debemos de aprovecharlo ya que es como un instrumento humano magnifico y por eso insistimos que hay que aprovecharlo y cuidarlo ya que sabemos que hay personas en el mundo entero que no tienen esa misma virtud ya que nacen sin el por algún problema genético o hereditario. 

 “En consecuencia, el aprendizaje es el proceso de internalización de la cultura, y en cada individuo da significado a lo que percibe en función de su propia posibilidad de significación y a la vez, incorpora nuevas significaciones” (Chacón 2010).

Se dice que es  la forma que aprendemos sobre los procesos psíquicos y de cómo puede aprender un estudiante,  los diferentes medios que lo rodean son fundamentales para un aprendizaje positivo o negativo de este modo podemos decir que la psicología genética dialéctica se basa en el aprendizaje la cual va a interiorizar  toda información que se encuentra dentro del ambiente que rodea al niño, y donde niño le va dar   un significado de todo lo que percibe y a la vez el niño va a  incorporar  nuevos significados se podría decir que la genética dialéctica es un método de educación racional donde el niño puede diferenciar las cosas. Entonces de este modo  podemos ver que todo el proceso de internalización que realiza el niño desde pequeño con todo aquellos que lo va rodeando conforme va creciendo es entonces el pilar que va moldeando al niño en su desarrollo cultural e intelectual ya que entendemos que es aquí donde el niño interioriza y se va formando en cuanto aspectos tales como los valores, modos de comportarse en la sociedad y su cultura es muy importante recalcar que aquí también va influir los medios de comunicación ya que desde que se es pequeño se nace con los medios de comunicación ya que si viene cierto de pequeños los padres ponen al niño a ver fabulas entonces va influir tanto lo que ve como lo que escucha  porque  que como hemos venido mencionando anterior mente el niño va a interiorizar todo eso que lo rodea y por ende aprender de ello.

Podemos decir también que ese aprendizaje social del que hemos venido hablando se va aprender observando el medio ambiente y de este modo vemos modelos sociales y los interiorizamos es decir aprendemos mediante la interacción social ya que es una forma a la cual el niño accede a la vida intelectual.

La psicología necesita no solamente la determinación del objeto propio, la conciencia, el comportamiento y el desarrollo en el sujeto humano sino también  la determinación de sus métodos, estos últimos son los medios de conocimiento de objetos específicos que constituyen la unidad interna de cada disciplina. Según Rueda (1980, p.43).

Recordemos que de los 0-6 anos es cuando el niño tiene la mente totalmente fresca  para aprender y es donde más se va dar el proceso de internalización ya que en este momento la mente esta como una esponja absorbiendo todo lo que pueda y es aquí cuando familiares y profesores están en la obligación de guiar al niño por un buen camino ensenándole valores y criándolo de la manera más correcta posible pero es el estudiante quien construye su conocimiento.

En todo esto va incluir  la parte social pero  conforme el niño va creciendo también son importantes factores implicados en el desarrollo  tales como lo biológico y económico ya que se va dando a lo largo de todo el ciclo de vida en el ser humano y todos estos factores mencionados  son los que van a rodear a la persona conforme  va creciendo ya que es esa interacción entre el organismo y el medio que los rodea.

Según Ruda “El niño nace como un ser biológicamente determinado y continuaría como tal si estuviera aislado de la sociedad humana” (1980, p.58).

Sin duda alguna los niños se humanizan a través de la vida en sociedad y el primer grupo va ser la familia y son los padres el primer conjunto de personas de realizar las tareas de humanización con los niños y de este modo educar niños de bien para la sociedad y no salvajes porque aunque suene feo muchos niños son educados de manera salvaje y sus comportamientos aunque hayan ido a una escuela y la profesora los haya educado sus comportamiento no son los adecuados probablemente por el lugar que los rodea ya que mucho pueden ser de bajos recursos y los lugares donde viven no es el más adecuado para el niño pues lo rodea un ambiente muy negativo del cual el niño va a interiorizar muchas cosas.

Ruda “En el proceso de humanización el niño se apropia de la cultura del pensamiento lógico cristalizado en el lenguaje, el niño aprende la lógica por medio del lenguaje, al aprender la lógica por medio del lenguaje cotidiano el niño aprende a reflexionar sobre la praxis su actividad concreta que va desde la manipulación de objeto hasta el desplazamiento de su propia palabra” ( 1980,p.60).

Definitivamente la importancia de socialización debe existir en el ser humano para formar al individuo porque de otra manera seriamos como animales de este modo podemos ver que no hay un aprendizaje individual pues se aprende de todo el entorno que nos rodea así que se puede decir que  toda teoría de aprendizaje es social.

Esta teoría  genética dialéctica mejora la calidad del estudiante dependiendo según cual es el entorno o la zona de desarrollo proximal en la que se encuentra, Ya que ella mejorará su formación o la empeorará.

Si la pedagogía desarrollara un ambiente propicio, amable, democrático, para el proceso de aprendizaje, el alumno tendría más facilidad de aprender. No obstante, si no existe ese mismo ambiente en la familia, en su entorno de amigos, lo social, el proceso será nulo ya que interiorizará las instancias negativas. (Chacón 2010).

Esta cita es sumamente importante ya que como lo recalca el proceso de aprendizaje,   es totalmente cierto de nada sirve educar al niño en la escuela y ensenarle los mejores valores si se esta criando en un ambiente que no es el adecuado para su aprendizaje ya que todo va influir amigos, familia, lugar donde vive y otros factores ya que el conocimiento es un proceso dialectico y continuo donde el niño va poder interiorizar tanto cosas positivas como negativas.

El aprendizaje es el proceso de internalización de la cultura, y en cada individuo da significado a lo que percibe en función de su propia posibilidad de significación y a la vez, incorpora nuevas significaciones por medio de un auto cuestionamiento de su ser como conocedor, preguntándose o cuestionándose cosas.

¿Cómo conozco? ¿Cuál es la relación que tengo con el objeto? llevándolo a formar, mediante la crítica y la dialéctica, saberes objetivos. Este concepto parte de la teoría psicológica genético-dialéctica, la cual postula que el conocimiento es un proceso dialéctico y continuo, y sobre todo, que son las estructuras de la sociedad; la cultura, la economía, la política, la familia, la comunidad, es decir, la zona de desarrollo proximal, la que forma al sujeto como persona, mientras este interioriza lo dado inconscientemente determinando su conducta intelectual (Chacón 2010).

A partir de que los niños empiezan a tener conocimientos también comienzan a cuestionarse y por ende hacer preguntas  y se dice que es desde la zona praxial por eso el que el niño pueda tener un papel activo en todo su proceso académico e integrar sentimiento, pensamientos e ideas para garantizar un aprendizaje seguro y llevándolo a formarse mediante la crítica y la dialéctica es importante de este modo podemos ver que esta psicología genética dialéctica juega un papel importante en los niños pues su aprendizaje  es muy importante para su formación y por ende también para su propio futuro considerando que su medio social va ser muy importante porque va influir en su aprendizaje.

Conclusiones

Con este trabajo podemos concluir que el lenguaje y el comportamiento  que se utilice en el hogar y la educación que se le brinde al niño es sumamente importante y fundamental para su desarrollo  porque son un reflejo  que el niño va a interiorizar.

 Podemos ver en Costa Rica y el mundo entero que a diario nos encontramos con personas con un pésimo lenguaje y una pésima educación  no sabemos cuál fue su condición de vida o su aprendizaje pero si nos parece importante recalcar  que para formar niños de bien debemos comenzar en nuestras casa hablándole bien al niño con las palabras adecuadas ver cuáles son  las personas con las que el niño se rodea ya que  su ambiente social va a influir siempre.

 Así que a la medida de lo posible debemos de saber que hace el niño, que ve, con quien anda y cómo podemos corregirlo en la medida de lo posible cuando vemos que algo no anda bien.

 En la actualidad vemos como muchos niños tienen problemas de lenguaje ya sea por algún problema pero vemos también que en muchos de los casos son los padres quienes ocasionan este problema de leguaje y es por eso que psicólogos y profesionales en estas aéreas recomiendan a los padres hablarles claramente al niño desde que es un bebe, recordemos que   conforme el niño va creciendo va adaptando un vocabulario, va aprendiendo y por ende haciéndose preguntas de muchas cosas que muchas veces no entienden por eso es tan importante que el niño tenga un papel activo en todo su crecimiento y de la manera más positiva y correcta  posible pues de esta manera el va a interiorizar todo lo bueno que lo rodee ya que debemos de garantizar un proceso seguro durante todo su aprendizaje

Referencias

Rueda, J. (1980). Estudio de la Psicología Dialéctica. Costa Rica.

Chacón, J. (13 de julio del 2010). Teoría de Aprendizaje Genético Dialectico {Archivo de una publicación}. Recuperado de jorgechaconjimenez.blogspot.com/2010/.../psicología-del-aprendizaje

Teoría Genética Cognoscitiva

“Educar es adaptar al niño al medio social-adulto, es decir, transformar la constitución psicológica del individuo en función del conjunto de aquellas realidades colectivas a las que la conciencia común atribuye un cierto valor”.

La Misionera.

______________________________________________________________________________

Teoría Genética Cognoscitiva

     Visto el titulo con el que inicia el siguiente trabajo de investigación, resulta importante detallar y conceptualizar cada uno de los dos términos en cuestión, siendo que aunque pareciera no tienen nada en común, es de indicar que para entender cada uno de ellos se debe de especificar a continuación su concepto y la importancia del estudio de los dos para la vida diaria del ser humano desde que se es niño y niña.

     Se presenta uno de los máximos exponentes de la psicología interesado en el entendimiento del ser humano,  este exponente no solamente se quedo con la pasión de la  psicología, sino que además fue biólogo y pedagogo y para ello se une a otros investigadores  que siguieron su misma línea.

    Para que la siguiente presentación se torne entendible, es importante conceptualizar algunos temas que se deben de analizar. Mismos que  a lo largo del desarrollo de la exposición se deberán ir aclarando y dentro de ellos están la genética y las teorías que explican el desarrollo humano y las etapas del mismo, cada uno de ellos con las  edades en las que los infantes viven cada episodio.

     Se presentan además, a manera de investigación algunos antecedentes que resultan importantes tomar en consideración la aclaración del tema.

Antecedentes:

      Para Cibeles Lorenzo Viego en su trabajo federativo “Jean Piaget y  su influencia en Pedagogía”. El sistema piagetiano, así como sus evidencias empíricas, han dado respuestas a muchas interrogantes de la Psicología Cognoscitiva en general y el procesamiento de la información en particular, que otros no pudieron satisfacer. Sus objetivos, formulados con notable precisión, consistían en primer lugar, en descubrir y explicar las formas más elementales del pensamiento humano desde sus orígenes y segundo seguir su desarrollo ontogenético hasta los niveles de mayor elaboración y alcance, identificados por él con el pensamiento científico en los términos de la lógica formal. Para lograr estos objetivos, Piaget partió de modelos básicamente biológicos, aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma con la filosofía en especial con la teoría del conocimiento- y con otras ciencias, como la lógica y la matemática. Así se explica la denominación de Epistemología a esta corriente en el sentido de que enfatiza el propósito principal: comprender como el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes desde su infancia.

      Según Coll y Martiél en su “Revista Psicología y Genética” Para Piaget, el conocimiento es un proceso y, como tal, debe de ser estudiado en su devenir de manera histórica. Por esto, su epistemología no se contenta con responder a la pregunta ¿cómo es posible el conocimiento?; intenta, además y sobre todo, estudiar cómo cambia y evoluciona el conocimiento. Piaget define la epistemología genética como la disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa «de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado» (Piaget, 1979, p. 16), siendo el criterio para juzgar si un estado de conocimiento es más o menos avanzado el de su mayor o menor proximidad al conocimiento científico. La psicología genética, junto al análisis formalizante que se ocupa del estudio del conocimiento desde el punto de vista de su validez formal y al análisis histórico-crítico que estudia la evolución del conocimiento científico en sus aspectos históricos y culturales, se convierte en uno de los métodos, quizá el más característico, de la epistemología genética.

Teoría Genética Cognoscitiva

     Visto el titulo con el que inicia el siguiente trabajo de investigación, resulta importante detallar y conceptualizar cada uno de los dos términos en cuestión, siendo que aunque pareciera no tienen nada en común, es de indicar que para entender cada uno de ellos se debe de detallar a continuación su concepto y la importancia del estudio de los dos para la vida diaria del ser humano desde que se es niño o niña, pero  en ambos casos cada una de estas estarán involucradas con el desarrollo nuestro, es por ello que resulta importante definir lo siguiente cada uno de los conceptos.

     

     Se denomina psicología genética al desarrollo de los procesos del pensamiento específicamente a la teoría del Piaget (la palabra genética no se refiere exclusivamente a los genes sino al estudio de la génesis del pensamiento del hombre aunque sin desconocer el carácter genético de las funciones cerebrales las cuales se desarrollan a través de la estimulación externa).

      Su creador es el biólogo suizo Jean Piaget, su objeto de estudio es el proceso de estructuración del pensamiento y el conocimiento humano. Concibe a la inteligencia como un estado de equilibrio hacia el cual tienden las adaptaciones y acomodaciones sucesivas, íntimamente relacionadas con el nivel de maduración biológico alcanzado por un niño, desde su nacimiento hasta la adolescencia.

      En su teoría psicogenética, Piaget se propone construir una “Teoría del Conocimiento”, es decir explicar cómo el sujeto conoce. Su marco de trabajo se ubica dentro de una “Epistemología Genética”: disciplina que estudia la naturaleza de los conocimientos en función a su crecimiento. www.orientared.com.

     Para entender aun más detalladamente una de las teorías que tuvo gran realce es lo que expone J.Crain en su libro Psicología del Desarrollo. Piaget presenta como aspecto central de la teoría  considerar a la mente como un participante activo en el proceso de aprendizaje. La persona asimila la información o la experiencia si corresponde a su estructura mental. En caso contrario, simplemente la rechaza o la acomoda. Así pues la asimilación consiste en interpretar las nuevas experiencias a partir de las estructuras actuales de la mente llamadas esquemas, sin modificarlas.

     Por el contrario la acomodación consiste en modificar los esquemas para integrar las nuevas experiencias. En general, en las situaciones de aprendizaje se da una interacción entre ambos procesos: interpretamos  lo que experimentamos basándonos en lo que ya sabemos y, como las nuevas experiencias pocas son idénticas a las anteriores, advertimos y procesamos también las deferencias. Piaget pensaba que la mente no se limita a responder a los estímulos sino que crece, cambia y de adapta al mundo. (p.35).

    Como se logra observar, en el proceso de aprendizaje depende de la asimilación y de los demás procesos para que su desarrollo se realice de la mejor manera y ello dependerá del desarrollo cognoscitivo de cada niño (a) y de su pensamiento, razonamiento y solución de problemas.  

      Asimismo en este mismo apartado hace mención además a un ejemplo de las personas que aprenden a manejar en un vehículo automático y luego pasa a uno de marchas y expone como ira asimilando su aprendizaje en este otro automóvil a pesar que no aprendió en este.

      Para que el desarrollo del individuo se lleve a cabo, este debe de pasar por algunas etapas que presento de la siguiente manera.

Estadio sensorio-motor

Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En este estadio, el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.

Estadio Preoperatorio

Es el que tiene lugar entre los dos y los siete años de edad, este se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).

Estadio de las operaciones concretas

De 7 a 11 años. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio preoperativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aquí existe un contacto con la teoría de la Gestalt). En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas.

Estadio de las operaciones formales

El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... ¿qué dirías si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de sólo operaciones concretas sería: "YO no soy gordo".

Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.

     En su teoría psicogenética, Piaget se propone construir una “Teoría del Conocimiento”, es decir explicar cómo el sujeto conoce. Su marco de trabajo se ubica dentro de una “Epistemología Genética”: disciplina que estudia la naturaleza de los conocimientos en función a su crecimiento. http/ebiblioteca.org/

        Asimismo es de indicar que este máximo exponente estudio las estructuras cognoscitivas, los estadios del desarrollo intelectual y la construcción de las nociones y las operaciones y una de las teorías con las mas se le conoció fue la del desarrollo y la del aprendizaje, por lo que es importante conocer lo expuesto por una escritora que  dedico un comentario a este psicólogo y deja claro aun mas lo que es psicología genética cognitiva y expone los diferentes escenario que este psicólogo utilizo para entender los descubrimientos que realizo Piaget en el pensamiento humano.

      Francisca Salas expone en su comentario que Jean Piaget descubrió que el pensar humano se presenta desde una perspectiva biológica, psicológica y lógica y es lo que se logra entender cuando presenta las etapas del desarrollo.  Se refiere además al concepto de “Psicología Genética” e indica que este no está aplicado en un contexto netamente biológico o fisiológico, pues no se refiere ni se basa en los genes; es más bien utilizada la idea de genética por ser su trabajo desarrollado con respecto a la génesis (origen o principio) del pensamiento humano. Aunque, de la misma forma, la investigación de Piaget reconoce que la génesis del pensamiento humano sigue en gran proporción patrones derivados de los genes.    

     Consecuentemente Piaget plantea una “epistemología genética”, entendiéndose así como la investigación de las capacidades cognitivas, lo que hace destacable la investigación de Piaget es que esta teoría parte de una base completamente empírica.

     Piaget desarrolló estudios de psicología infantil observando detalladamente el crecimiento de sus tres hijos y elaboró una teoría sensoria motriz que describe el desarrollo de la inteligencia práctica que se alimenta de la acción. De esta forma, sostiene que la capacidad lógica se comienza a desarrollar en el ser humano antes que el lenguaje, a través de la acción directa con el objeto y con el medio, es de esta manera considerada también el factor sociocultural. Piaget postuló que el pensar se efectúa desde una base genética exclusivamente respondiendo a estímulos socioculturales. Este resulta ser uno de los mayores descubrimientos de este psicólogo de origen suizo.

     También postula que la lógica es la base del pensamiento, por ende, la inteligencia es el conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano. Existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto dependiendo de las diferentes etapas del desarrollo evolutivo del ser humano; es en la etapa de la infancia donde más cambios se presentan y tienen mayor injerencia en el pensamiento, lo que no significa que este tipo de cambios se dé en todos los seres humanos de la misma forma y en la misma etapa, y esto se explica, también a través de la investigación de Piaget, por encontrarse estas etapas estrechamente relacionadas al medio social y físico.

      Por lo tanto, se explica en enorme medida la importancia del aporte pedagógico de Jean Piaget, pues es a partir de sus descubrimientos acerca del pensamiento humano y su lógica que conocemos hoy la repercusión que estos descubrimientos han tenido en el adelanto de la teoría constructivista, y más aún en el hecho de saber empíricamente que el pensamiento humano se desarrolla no sólo por factores genéticos sino también de acuerdo al entorno sociocultural, pues respondemos a estímulos de esta índole. Es también con Piaget que en la pedagogía se le comienza a dar importancia al conocimiento como concepto; es decir, a cómo el ser humano significa la realidad y se hace parte de ella.

     En la mejora de la educación actual, tales conceptos y nociones no se pueden dejar de lado. Entender el funcionamiento y el origen del pensamiento en cada etapa de la vida de las personas, como le damos significado al mundo, es un gran paso para mejorar la práctica educativa. Es, además, importante transmitir estas ideas durante la formación de futuros profesionales ya que, en gran medida, buenos maestros y maestras contribuyen a la formación de una mejor escuela. http/ebiblioteca.org/

Conclusión

  

      A manera de conclusión se debe de indicar que sin lugar a dudas, Piaget siempre estuvo vinculado e interesado en entender al ser humano tanto en ayudar en su aprendizaje como  en el desarrollo del mismo es por ello que utilizo diferentes métodos entre ellos experimentales, clínicos, de observación inclusive a manera de ayuda utilizo a sus nietos.

    El interés de este pensador por conocer el comportamiento humano lo lleva dentro de todas las investigaciones a fundar además las teorías del aprendizaje que lo llevarían a entender los procesos del pensamiento, entendiendo para ello la lógica que comienza en el desarrollo antes que el lenguaje y este se genera a través de las acciones sensoriales.

      Resulta importante, considerar la perspectiva de la psicología genética expuesta por Piaget como la integradora que posibilita el estudio de la conducta del ser humano cuyos componentes son el cognitivo y el afectivo.

    

    El tema anteriormente expuesto es de gran prevalencia para la psicología por cuanto debe de existir un grado de sensibilización por parte de profesionales, educadores y sobre todo de padres de familia que muchas veces es con ellos que se debe de iniciar un proceso de ayuda hacia los niños ya que son estos a los que  les corresponde la primer enseñanza hacia los mas pequeños.

Actividad y prevención desde la psicología educacional.

Comentarios

Actividad y prevención desde la psicología educacional.

El artículo presenta la transformación que ha sufrido la psicología de la educación en las últimas décadas  ya que se crea dos escuelas que se va transformando año a año. Todo ello gracias a un movimiento que inicio Cecil Reddie en Inglaterra.

Durante el siglo XIX la actividad escolar era llamada Escuela Nueva ya en los años 1895 aparece un cambio de movimiento a “configuración didáctica”  con ello aparece la escuela activa y ya no es solamente escuela nueva con ello pasa la enseñanza a se un proceso de aprendizaje social/cultural, gracias a un nuevo movimiento en el pensamiento psicológico llamado educacional.

La forma de enseñar era Paidocentrica por lo que muchos investigadores han dado seguimiento a la importancia de la psique y al del “alma” como poseedoras de habilidad cognitiva y capacidad de aspiración y esfuerzo ya que con el aprendizaje activo  del niño es la escuela y fuera de ella, asimismo se centra en la actividad individual del niño a pesar de las críticas recibidas.

Ya en los años 1955ª 1987 muchos autores exponen algunas ideas educativas que comenzaron a surgir en este campo.

En Europa la Escuela activa y la Escuela Nueva eran vistas como sinónimos ya que la educación consistía en la formación de la personalidad.

El ejercicio de la actividad personal de cada estudiante pasó a ser primer plano, permitiendo que los estudiantes tuvieran más libertad dentro del salón de clase, se creó talleres de trabajo excursiones de viajes de estudio y con ello termino la inmovilidad.

Medidas de la atención en la diversidad primaria y secundaria

Comentarios

Medidas de la atención en la diversidad primaria y secundaria

El articulo menciona varios factores importantes de la educación menciona un aspecto sumamente importantes que es el labor que realiza el educador es decir la manera en que el profesor o la profesara realizan una estructura y la capacidad que tienen de ensenar al niño.

  Hablamos de la práctica educativa capaz de dar respuestas a la diversidad de capacidades intereses y motivaciones de los alumnos  ya que de este modo es la enseñanza quien debe educar para que el alumno pueda aprender  y progresar en función de sus capacidades, de este modo la educación debe de adecuarse para que le permita al alumno progresar.

Además  la escuela debe de ser parte de todos es decir de la comunidad para participar de los problemas y por ende buscar soluciones entre todos y así poder ver la enseñanza de una manera diferente y no únicamente como la escuela a la que va el niño aprender y ya. Todo esto es una forma para sentar las bases de respeto a las diferencias y así lograr integrar el respeto a la diversidad del alumno en forma de las necesidades educativas diferentes que proceden a las capacidades, motivaciones e intereses de los niños.

Me  parece importante e interesante el curriculum abierto y flexibles que menciona este articulo pues  contemplan un mejor logro y motivación para el aprendizaje del niño ya que me parece que es una manera adecuada y bonita para motivarlo  al  y así emplee sus capacidades de aprendizaje ya que esto crea una igualdad para esos niños que tienen diferencias además del respeto que cada uno de  ellos merecen.

También es de suma importancia que los profesionales en este ámbito trabajen de la mejor manera es decir que sea por vocación que realizan su oficio, y que planteen estrategias teniendo en cuenta las características de cada alumno ya que ellos requieren  una mayor atención para su proceso de enseñanza y así hacer más fácil su integracion académica.

Por otro lado es bueno saber que al alumno especial se le ha venido buscando mejores estrategias para mejorar su educación de una manera más comprensiva y flexible y de esta forma  hacerlos sentir que son personas importantes.

Todo este aprendizaje para el niño especial es importante porque va integrar conocimientos, valores de este modo superan obstáculos y así poseen  un mejor futuro ya que a pesar de incapacidades para muchas cosas muchos de estos pueden cumplir funciones importantes en sus vidas por eso es bueno que ellos se formen dentro de las escuelas con ayuda de sus profesores y sus familiares  ya que el apoyo que se les brinde es importante.

También habla sobre la adaptación curricular  me  parece importante pues ve las necesidades educativas del niño de una manera estratégica captando toda la atención posible para que su aprendizaje sea más fácil,  y es una buena forma  para responder todas esas necesidades que el niño tiene ya que vela por el  desde la parte individual  hasta la parte grupal y las dos son buenas desde el punto de vista de que hay niños que ocupan mayor atención que otros a pesar de ser niños especiales también.